RECICLA, REDUCE, REUTILIZA BIRZIKLATU, MURRIZTU, BERRERABILI

 

ODS OBJETIVO 11: LOGRAR QUE LAS CIUDADES SEAN MÁS INCLUSIVAS, SEGURAS, RESILIENTES Y SOSTENIBLES 11. HELBURUKO GJH: HIRIAK INKLUSIBOAGOAK, SEGURUAGOAK, ERRESILIENTEAGOAK ETA IRAUNKORRAGOAK IZAN DAITEZEN LORTZEA

 LA INTEGRACIÓN DE MICROALGAS EN LA ARQUITECTURA EN EDIFICIOS PERMITIRÁ RECICLAR EL AIRE

El desarrollo de la biotecnología sostenible y de captura de CO₂ de las microalgas se puede utilizar en la arquitectura para el diseño de edificios.

MIKROALGAK ERAIKINETAN ARKITEKTURAN TXERTATZEAK AIREA BIRZIKLATZEA AHALBIDETUKO DU

Bioteknologia jasangarriaren eta mikroalgen CO₂ harrapaketaren garapena eraikinak diseinatzeko arkitekturan erabil daiteke.

La tecnología a utilizar consiste en la construcción de fotobiorreactores, unos dispositivos destinados al cultivo masivo de microalgas, en el propio proceso de edificación. Las microalgas son organismos que generan biomasa a partir de la luz y el CO₂, lo que permite reducir dichas emisiones de CO₂ y reciclar el aire, purificándolo, contribuyendo así a mejorar la salud y la calidad de vida

Erabili beharreko teknologia fotobiorreaktoreak eraikitzean datza, eraikuntza-prozesuan bertan mikroalgak masiboki hazteko gailuak. Mikroalgak argitik eta CO₂-tik biomasa sortzen duten organismoak dira, eta, horri esker, CO₂ emisio horiek murriztu eta airea birziklatzen da, araztuz, osasuna eta bizi-kalitatea hobetzen lagunduz.

 

Este objetivo desarrollará investigaciones punteras en el campo de la sostenibilidad y de la economía circular. Ademas conllevaría la producción de material didáctico y comunicativo del proceso del cultivo de las microalgas, de su integración en la arquitectura y la ciudad, así como los valores medioambientales de estos organismos.

Helburu horrek puntako ikerketak garatuko ditu iraunkortasunaren eta ekonomia zirkularraren arloan. Horrez gain, mikroalgak hazteko prozesuaren material didaktiko eta komunikatiboa ekoiztea eta arkitekturan eta hirian integratzea ekarriko luke, bai eta organismo horien ingurumen-balioak ere

 

PERO ¿QUÉ SON LAS MICROALGAS?

Las microalgas son organismos microscópicos fotosintéticos que se extraen de muestras de agua tomadas en diferentes ecosistemas tanto de agua dulce como salobre o marina. El aislamiento se realiza bien mediante micropipeteo o mediante diluciones en serie, y los cultivos son mantenidos en cámaras de cultivo en condiciones óptimas para su crecimiento, tanto de luz como de temperatura

BAINA ZER DIRA MIKROALGAK?

Mikroalga administratiboak honako hauek dira: bizimoduko organismo artistiko mikroskopiko fotosintetikoak, ur gezatako, ur gaziko edo itsasoko ekosistemetan hartutako ur-laginetatik ateratzen direnak. 

Sergio Seoane Parra y Esther Blanco Rayón. Grupo consolidado de plancton marino y estuarino. Itsas eta estuario-planktonaren talde finkatua.

Más de 600 cepas aisladas de microalgas de diferentes partes del mundo, aunque principalmente de aguas del País Vasco, componen la BMCC-Basque Microalgae Culture Collection. La colección de cultivos de microalgas de la UPV/EHU es, junto con el Banco Español de Algas, la única colección de microalgas de España registrada en la Federación Mundial de Colecciones de Cultivo (World Federation for Culture Collections - WFCC). Su recién estrenada página web la abre al mundo.

BMCC-Basque Microalgae Culture Collection osatzen dute munduko hainbat tokitako mikroalgen 600 andui baino gehiagok, batez ere Euskal Herriko uretakoak. UPV/EHUko mikroalgen laboreen bilduma, Banco Español de Algasekin batera, Laborantza Bildumen Munduko Federazioan (World Federation for Culture Collections - WFCC) erregistratutako Espainiako mikroalgen bilduma bakarra da. Estreinatu berri duen webgunea mundura zabaltzen du.

 

Entre los ecosistemas de los que provienen las microalgas destacan el estuario de Bilbao, la Reserva de la Biósfera de Urdaibai, el Lago de Sanabria o el ibón Acherito, entre otros. 

Mikroalgak datozen ekosistemen artean, nabarmentzekoak dira, besteak beste, Bilboko estuarioa, Urdaibaiko Biosferaren Erreserba, Sanabria   aintzira edo ibon   Acherito.

Científicos estadounidenses crean robots biológicos capaces de reproducirse Zientzialari estatubatuarrek ugaltzeko kapazak diren robot biologikoak sortu dituzte

La forma que presentan de repetir no es en todo caso la misma que la de los animales las plantas                                                                                                  Errepikatzeko aurkezten duten era ez da edonola ere animaliena edo landareena bezalakoa

Científicos estadounidenses han creado robots biológicos capaces de reproducirse. De hecho, el año pasado dos investigadores de EEUU dieron a conocer robots biológicos o biobots. Para conseguirlo utilizaron las células de una rana y, gestionando un algoritmo evolutivo, crearon biobots de un milímetro. Estos robots biológicos eran capaces de realizar varias actuaciones, incluso llegar a un destino definido, levantar peso o cerrar un corte.

Zientzialari estatubatuarrek ugaltzeko kapazak diren robot biologikoak sortu dituzte. Izan ere, pasa den urtean AEBko bi ikertzailek robot biologikoak edo biobotak eman zituzten ezagutzera. Hauxe eskuratzeko igel baten zelulak erabili zituzten, eta, algoritmo ebolutibo bat kudeatuz, milimetro bateko biobotak sortu zituzten. Robot biologiko hauek zenbait jardun egiteko gai ziren, zehaztutako helmuga batera iristea, pisua altxatzea edo ebaki bat ixtea ere

Así, en esta ocasión se ha dado un nuevo paso en el estudio, ya que estos biobots han presentado la posibilidad de reproducirse. Ahora bien, la forma que presentan de repetir no es en todo caso la misma que la de los animales o las plantas. Los robots bilógicos se trasladan en una placa llamada Petri, descubren células individuales que, unidas a ellas, producen otros granos de biobot.

Hala, oraingo honetan beste aurrerapauso bat eman dute azterketan, biobot hauexek ugaltzeko aukera aurkeztu baitute. Dena den, errepikatzeko aurkezten duten era ez da edonola ere animaliena edo landareena bezalakoa. Robot bilogikoak Petri izeneko plaka batean lekualdatzen dira, banakako zelulak aurkitu, eta, haiekin elkartuta, beste biobot aleak sortzen dituzte. 

Este estudio significativo ha sido publicado recientemente en la revista científica PNAS. El estudio ha sido llevado a cabo por investigadores del Centro Allen Discovery de la Universidad de Tufts y del Instituto BWyss de Ingeniería en Inspiración Biológica, dependiente de la Universidad de Harvard, como Medford Sam Kriegman, Douglas Blackiston, Michael Levin, y Josh Bongard.

Azterketa esanguratsu hauxe berriki plazaratu dute PNAS aldizkari zientifiko esanguratusan. Tufts Unibertsitateko Allen Discovery Zentroko nahiz Harvard Unibertsitatearen menpe dagoen Inspirazio Biologikoko Ingeniaritza aztertzen duen BWyss Institutuko ikertzaileek gauzatu dute ikerketa, hala nola, Medford Sam Kriegman, Douglas Blackiston, Michael Levin, eta Josh Bongard zientzialariek.

Según destaca este grupo de estudiosos, el hallazgo puede ser plenamente útil para permitir nuevos desarrollos en medicina regenerativa. Dicen que la proliferación de biobots sería útil para tratar lesiones traumáticas, fallos congénitos o cáncer, siempre que sean capaces de prescribir a los grupos celulares cómo deben moverse.

Aztertzaile talde honek nabarmendu duenaren arabera, aurkikuntza erabat baliagarria izan daiteke medikuntza birsortzailean garapen berriak ahalbidetzeko. Euren esanetan, lesio traumatikoak, jaiotzetiko akatsak edo minbizia tratatzeko erabilgarria izango litzateke bioboten ugalketa, betiere zelula-multzoei nola mugitu behar diren agintzeko kapazak badira.

Asimismo, añaden que para llevar a cabo esta función los biobones deberán tener un aspecto especial. Ese aspecto presenta un parecido impresionante con el emblema del juego Pac-Man. Los que tienen este aspecto tienen más capacidad de procrear. Se han aprovechado de la inteligencia artificial para conseguir un diseño adecuado de los biobots. Los científicos han señalado que el biobot que se multiplica tiene el aspecto de Pac-Man, mientras que los descendientes que se repiten son esféricos. Las nuevas células tienen en cuenta el comportamiento de sus padres a los cinco días.

Era berean, funtzio hori gauzatzeko biobotek itxura berezi bat izan beharko dutela gaineratu dute. Itxura horrek Pac-Man jokoaren ikurrarekin antza ikaragarria aurkezten du. Itxura hauxe dutenek ugaltzeko gaitasun handiagoa dute. Adimen artifizialaz baliatu dira bioboten diseinu egokia lortzeko. Zientzialariek adierazi dutenez, ugaldu egiten den biobotak Pac-Man-en itxura du, eta, errepikatzen diren ondorengoak, aldiz, esferikoa. Zelula berriek bost egunen buruan euren gurasoen jokabidea hartzen dute aintzat.

LAS MEJORES IMÁGENES ESPACIALES DE NOVIEMBRE DEL 2021 2021EKO AZAROKO ESPAZIOKO IRUDIRIK ONENAK

 

OJO DE GATO, ESTRELLA MORIBUNDA

 NASA hizo pública esta imagen de la nebulosa Ojo de Gato obtenida por el telescopio espacial Hubble. Se trata de una estrella moribunda que, al final de su vida, ha expulsado sus capas más exteriores para formar esta espectacular nebulosa planetaria. En rojo se muestran las emisiones de rayos X capturadas por el telescopio espacial Chandra.

                                       KATUAREN BEGIA, HILZORIAN DAGOEN IZARRA

NASAk argitara eman zuen Hubble teleskopio espazialak lortutako Katu Begia nebulosaren irudi hau. Hilzorian dagoen izar bat da, bere bizitzaren amaieran kanpoaldeko geruzak bota dituena nebulosa planetario ikusgarri hau sortzeko. Gorriz erakusten dira Chandra teleskopio espazialak harrapatutako X izpien emisioak.

TESORO ESTELAR

Situada a 10.000 años luz en Casiopea, NGC281 es una región de formación estelar de gran belleza. Esta imagen muestra la emisión de rayos X (en púrpura) y en rayos infrarrojos (en rojo). Un cúmulo estelar, visible en el infrarrojo, ha sido ya formado en el interior de la nube.

                                                                   IZAR ALTXORRA

Casiopean 10.000 argi-urtera kokatua, NGC281 edertasun handiko izar-formazioko eskualdea da. Irudi honek X izpien (purpuraz) eta izpi infragorrien (gorriz) igorpena erakusten du. Infragorrian ikus daitekeen izar-kumulu bat hodeiaren barruan eratu da.

PAREJA GALÁCTICA

El 6 de noviembre, el astronauta Thomas Pesquet de la Agencia Espacial Europea (ESA) ofreció (vía Twitter) esta espectacular imagen de una aurora boreal sobre el Norte de América tomada desde la Estación Espacial Internacional.

BIKOTE GALAKTIKOA

Azaroaren 6an, Europako Espazio Agentziako (ESA) Thomas Pesquet astronautak (Twitter bidez) Ameriketako iparraldeari buruzko aurora boreal baten irudi ikusgarri hau eskaini zuen, Nazioarteko Espazio Estaziotik hartua.

LUNA DE SANGRE

 

El día 19 de noviembre un eclipse casi total de Luna fue visible desde el norte de Europa, América, Oceanía y el este de Asia. Nosotros tan solo pudimos ver las primeras fases del eclipse justo antes del amanecer. Esta imagen recoge la luna teñida de rojo tras la Gran Torre de Santiago de Chile, uno de los edificios más altos de Sud

ODOLEZKO ILARGIA

Azaroaren 19an ilargi eklipse ia erabatekoa ikusi zen Europako iparraldetik, Amerikatik, Ozeaniatik eta Asiako ekialdetik. Guk eklipsearen lehen faseak besterik ezin izan genituen ikusi egunsentia baino lehen. Irudi honek gorriz tindatutako ilargia jasotzen du Txileko Santiagoko Dorre Handiaren atzean, Hego Amerikako eraikinik altuenetako baten atzean.

CERO ABSOLUTO / ZERO ABSOLUTUA

 Cuando se habla de bajas temperaturas, la ciencia demuestra que hay un límite. Es el llamado cero absoluto. La termodinámica demuestra que, en números redondos, el cero absoluto se encuentra a -273,15ºC. Para evitar las temperaturas negativas en vez de grados centígrados se utilizan grados Kelvin (K). En esta escala el cero absoluto es 0ºK. Así, 0,001ºK significa que estamos a una milésima de grado del cero absoluto. En el intento de llegar lo más cerca posible de 0ºK, el último hito es una publicación de Agosto de 2021. Un grupo de científicos de Alemania y Francia consiguieron llegar a 38 picokelvin del cero absoluto. Esta temperatura es 0,000000000038ºK, un record. Veamos que significa esa temperatura tan baja y la trascendencia que puede tener este logro científico. 

 

Tenperatura baxuez hitz egiten denean, zientziak muga bat dagoela frogatzen du. Zero absolutua deritzona da. Termodinamikak erakusten du zenbaki biribiletan zero absolutua -273,15ºC-tan dagoela. Gradu zentigraduen ordez tenperatura negatiboak saihesteko, Kelvin (K) graduak erabiltzen dira. Eskala honetan zero absolutua 0 K da. Horrela, 0,001ºK zero absolututik milarenera gaudela esan nahi du. 0ºK-tik ahalik eta hurbilen iristeko ahaleginean, azken mugarria 2021eko abuztuko argitalpen bat da. Alemania eta Frantziako zientzialari talde batek zero absolututik 38 picokelvinera iristea lortu zuten. Tenperatura hau 0,0000000038ºK da, errekorra. Ikus dezagun zer esan nahi duen hain tenperatura baxuak eta lorpen zientifiko horrek izan dezakeen garrantziak.

 

La temperatura, a escala microscópica, está asociada con el movimiento de las partículas, átomos y moléculas. Por ejemplo, en un gas, a medida que baja la temperatura sus átomos van disminuyendo su velocidad. En el cero absoluto habría reposo total. Por tanto, una forma de medir la temperatura, es medir las velocidades de los átomos. El experimento citado se realizó en la Universidad de Bremen que tiene una torre de 110 metros con condiciones de microgravedad. Una torre donde se consigue reducir mucho el efecto de la gravedad. 

 

Tenperatura, eskala mikroskopikoan, partikulen, atomoen eta molekulen mugimenduarekin lotuta dago. Adibidez, gas batean, tenperatura jaitsi ahala, atomoek abiadura moteltzen dute. Zero absolutuan erabateko atsedena egongo zen. Beraz, tenperatura neurtzeko modu bat atomoen abiadurak neurtzea da. Esperimentu hori Bremengo Unibertsitatean egin zen, 110 metroko dorre bat baitu, mikrograbitate baldintzekin. Grabitatearen eragina asko murriztea lortzen den dorrea.

 

El primer paso consistió en colocar unos 100.000 átomos de rubidio en una cámara de vacío y mantenerlos juntos por medio de un campo magnético. Luego se fueron enfriando hasta llegar a la dos mil millonésima de grado del cero absoluto. Así, consiguieron crear lo que se llama un condensado de Bose-Einstein. Este condensado se explica teóricamente a partir de las propiedades cuánticas de los átomos y, la demostración experimental de su existencia, fue premiada con el premio nobel de 1998.

 

Lehenengo urratsa 100.000 errubidio-atomo inguru huts-ganbera batean jartzea eta eremu magnetiko baten bidez elkarrekin mantentzea izan zen. Gero hozten joan ziren zero absolutuaren bi mila milaren gradura iritsi arte. Horrela, Bose-Einsteinen kondentsatu bat deritzona sortzea lortu zuten. Kondentsatu hori atomoen propietate kuantikoetatik abiatuta azaltzen da teorian, eta bere existentziaren frogapen esperimentala 1998ko nobel sariarekin saritu zen.

 

          De una forma muy cualitativa se puede decir que los 100.000 átomos del condensado comienzan a comportarse como un átomo grande. Como consecuencia los efectos cuánticos se hacen visibles a escala macroscópica. Este condensado se situó en la parte superior de la torre y se dejó caer. Durante la caída, con el fin de ralentizar la expansión de gas, aplicaron y suprimieron, varias veces, el campo magnético. Así llegaron a reducir la velocidad de los átomos al valor compatible con los 38 picokelvin de temperatura. Este record de temperatura se mantuvo durante 2 segundos. Pero, las simulaciones del experimento indican que en condiciones de ingravidez total, por ejemplo en la estación espacial, podría mantenerse hasta 17 segundos. Este experimento aporta innovaciones en la óptica de ondas de materia y abre un camino para la incorporación de la gravitación a la mecánica cuántica. Un aspirante a Premio Nobel.

 

Oso kualitatiboki esan daiteke kondentsatuaren 100.000 atomoak atomo handi bat bezala jokatzen hasten direla. Ondorioz, efektu kuantikoak eskala makroskopikoan ikusten dira. Kondentsatu hori dorrearen goiko aldean kokatu zen eta erortzen utzi zen. Erortzean, gasaren hedapena moteltzeko, eremu magnetikoa hainbat aldiz aplikatu eta ezabatu zuten. Horrela, atomoen abiadura 38 picokelvin tenperaturarekin bateragarria den baliora murriztu zuten. Tenperatura-errekor hori 2 segundoz mantendu zen. Baina, esperimentuaren simulazioek adierazten dute erabateko grabitaterik ezaren baldintzetan, estazio espazialean adibidez, 17 segundura arte iraun dezakeela. Esperimentu honek berrikuntzak dakartza materia-uhinen optikan, eta bide bat irekitzen du grabitazioa mekanika kuantikoan sartzeko. Nobel sarirako hautagai bat.

RACHEL CARSON, LA BIÓLOGA MARINA QUE DESPERTÓ LA CONCIENCIA AMBIENTAL INGURUGIROAREN KONTZIENTZIA PIZTU ZUEN MARINA BIOLOGOA

 

Inspiración para toda una generación de biólogos, Rachel Carson «contribuyó a la puesta en marcha de la moderna conciencia ambiental»

Biologoen belaunaldi oso batentzako inspirazioa, Rachel Carsonek « ingurumen-kontzientzia modernoa martxan jartzen lagundu zuen »

 La bióloga marina Rachel Carson (1907-1964) mezcló la ciencia y la literatura, lo que le permitió divulgar en 1962 Primavera silenciosa, una investigación sobre el uso generalizado de pesticidas, en donde denunció que los venenos utilizados se acumulaban en la cadena alimenticia, con enormes riesgos para la salud humana y terribles efectos para la flora y fauna: “Polvos y aerosoles ahora se aplican casi universalmente a granjas, jardines, bosques y hogares. Productos químicos no selectivos que tienen el poder de matar a todos los insectos, a los “buenos” y a los “malos”, de calmar el canto de los pájaros y el salto de los peces en los arroyos, de cubrir las hojas con una película mortal para luego permanecer en el suelo. Todo esto aunque el objetivo deseado pueda ser solo unas pocas hierbas o insectos”,. Este libro inspiró profundamente a toda una generación de biólogos y científicos que trabajan en la protección de la salud de los océanos».

Rachel Carson itsas biologoak (1907-1964) zientzia eta literatura nahastu zituen, eta, horri esker, 1962an Udaberri isila zabaldu zuen, pestiziden erabilera orokorrari buruzko ikerketa bat. Bertan, erabilitako pozoiak elikadura-katean pilatzen zirela salatu zuen, giza osasunerako arrisku izugarriekin eta florarako eta faunarako ondorio ikaragarriekin. Produktu kimiko ez-selektiboak, intsektu guztiak, onak eta gaiztoak hiltzeko ahalmena dutenak, txorien kantua eta erreketan arrainen jauzia baretzekoa, hostoak film hilgarri batez estaltzekoa eta gero lurrean geratzekoa. Hori guztia, nahiz eta nahi den helburua belar edo intsektu gutxi batzuk besterik ez izan. Liburu honek ozeanoen osasuna babesten lan egiten duten biologo eta zientzialarien belaunaldi oso bat inspiratu zuen ».

 Carson murió a los 56 años por un cáncer de mama, antes de ver realizadas las consecuencias que contribuyeron al cambio en la legislación y en la conciencia pública.  

En todo caso, la obra y el testimonio de Rachel Carson fue la que ayudó a la creación, años después de su muerte, de la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (Environmental Protection Agency), a controlar el uso del DDT y de otros pesticidas, a la celebración del Día de la Tierra, a las leyes que se dictaron en muchos países del planeta sobre pesticidas, insecticidas, fungicidas, rodenticidas y productos similares y al desarrollo del movimiento filosófico y político que hoy es conocido como ecologismo.

Carson 56 urterekin hil zen bularreko minbiziak jota, legerian eta kontzientzia publikoan aldaketak eragin zituzten ondorioak egin aurretik. Nolanahi ere, Rachel Carsonen lanak eta lekukotzak lagundu zien, hil eta urte batzuetara, Ameriketako Estatu Batuetako Ingurumena Babesteko Agentzia (Environmental Protection Agency) sortzen, DDTaren eta beste pestizida batzuen erabilera kontrolatzen, Lurraren Eguna ospatzen, gaur egun munduko herrialde askotan pestizida, intsektizida eta produktu politikoen garapen filizida eta gizidei buruz eman ziren legeei, alegia. 

OBTENCIÓN DE ACEITES ESENCIALES A PARTIR DE MATERIA VEGETAL // LANDARE-MATERIATIK OLIO ESSENTZIALAK LORTZEA

 El alumnado y profesoras del Departamento de Química, junto con los alumn@s y las profesoras de Aprendizaje de Tareas, con la colaboración impagable del profesor de Ivan Amorebieta, estamos extrayendo, mediante hidrodestilación, los aceites esenciales de lavanda, menta, romero, eucalipto, naranja, etc, para aromatizar los jabones que obtenemos reciclando el aceite de cocina usado.

 

Kimika saileko ikasle eta irakasleak, ikasleekin eta zeregin-ikaskuntzako irakasleekin batera, Ivan Amorebietako irakaslearen lankidetza ezinbestekoarekin, hidrodestilazio bidez, izpiliku, menda, erromero, eukalipto, laranja olio esentzialak ateratzen ari dira, etab., erabilitako olioa birziklatuz lortzen ditugun xaboiei zaporea emateko.

LA GRAN BARRERA DE CORAL, AUSTRALIA

GRAN BARRERA DE CORAL AUSTRALIA

Científicos australianos crean un coral de laboratorio resistente al cambio climático

El equipo hizo que el coral fuera más tolerante al blanqueamiento inducido por la temperatura al reforzar la tolerancia al calor de sus simbiontes de microalgas

 Científicos australianos han producido con éxito en un laboratorio un coral que es más resistente al aumento de la temperatura del agua de mar. Los corales con mayor tolerancia al calor tienen el potencial de reducir el impacto del blanqueamiento de los arrecifes de las olas de calor marinas, que se están volviendo más comunes bajo el cambio climático.

«Los arrecifes de coral están en declive en todo el mundo», dijo el doctor Patrick Buerger, líder científico del (SynBio FSP), la Plataforma de Ciencia Futura de Biología Sintética del CSIRO (Commonwealth Scientific and Industrial Research Organization). «El cambio climático ha reducido la cobertura de los corales, y los corales sobrevivientes están bajo una presión creciente a medida que aumenta la temperatura del agua y aumenta la frecuencia y la gravedad de los eventos de blanqueamiento de los corales».

El equipo hizo que el coral fuera más tolerante al blanqueamiento inducido por la temperatura al reforzar la tolerancia al calor de sus simbiontes de microalgas, pequeñas células de algas que viven dentro del tejido del coral.

«Nuestro enfoque novedoso fortalece la resistencia al calor del coral al manipular sus microalgas, que es un factor clave en la tolerancia al calor del coral», dijo Buerger en un comunicado.

El equipo aisló las microalgas del coral y las cultivó en el laboratorio especializado de simbiontes en AIMS (Australian Institute of Marine Science). Usando una técnica llamada «evolución dirigida», expusieron las microalgas cultivadas a temperaturas cada vez más cálidas durante un período de cuatro años. Esto les ayudó a adaptarse y sobrevivir en condiciones más cálidas.

«Una vez que las microalgas se reintrodujeron en las larvas de coral, la simbiosis de algas coralinas recién establecida fue más tolerante al calor en comparación con la original», dijo Buerger.

Las microalgas fueron expuestas a temperaturas comparables a las temperaturas del océano durante las olas de calor marinas actuales del verano, causando el blanqueamiento de los corales en la Gran Barrera de Coral. Luego, los investigadores revelaron algunos de los mecanismos responsables de la mayor tolerancia al blanqueamiento de corales. «Descubrimos que las microalgas tolerantes al calor son mejores en la fotosíntesis y mejoran la respuesta al calor del animal coral», dijo la profesora Madeleine van Oppen, de AIMS y la Universidad de Melbourne. «Estos hallazgos interesantes muestran que las microalgas y los corales están en comunicación directa entre sí».

El siguiente paso es probar más las cepas de algas en colonias adultas en una variedad de especies de coral.

¿Y SI LAS MUJERES ESTUVIERAN GESTIONANDO ESTA CRISIS MUCHO MEJOR QUE LOS HOMBRES?

¿Y SI LAS MUJERES ESTUVIERAN GESTIONANDO ESTA CRISIS MUCHO MEJOR QUE LOS HOMBRES?

Miquel Echarri

5 de mayo de 2020

LOS LÍDERES DE HOY en poco se parecen a los del siglo XX. Desde Donald Trump a Boris Johnson, pasando por Jair Bolsonaro, han demostrado que su estilo personalista no es lo que se necesita en tiempos de crisis

LOS PRIMEROS MESES DE 2020 pasarán a la Historia como el periodo en el que los liderazgos políticos se pusieron de verdad a prueba. Hasta entonces, muchas sociedades democráticas estaban instaladas en “una fase de pensamiento mágico”, una especie de espejismo colectivo: “En los últimos cinco años hemos asistido a una proliferación de líderes de competencia muy dudosa a los que se elegía por la radicalidad de sus agendas ideológicas y de sus estilos de comunicación”. Dirigentes “sin capacidad de gestión ni talla de estadistas”, como el indio Narendra Modi, el filipino Rodrigo Duterte, el nicaragüense Daniel Ortega o el brasileño Jair Bolsonaro, pero también “con matices” a Donald Trump, Boris Johnson o el presidente mexicano Andrés Manuel López Obrador.

La crisis de la COVID-19 ha hecho que “millones de ciudadanos de todo el mundo constatasen que los dirigentes que han dado ejemplos de liderazgo moderno y eficaz han sido mujeres”

No es sensato ni eficaz intentar reproducir modelos de liderazgo que caducaron a finales del siglo XX. Puestos a buscar un modelo histórico de liderazgo en circunstancias extremas, proponen al explorador irlandés Ernest Shackleton. En su expedición a la Antártida de 1914, él y su tripulación de 27 exploradores quedaron atrapados en el hielo y sobrevivieron a 634 días de hambre, temperaturas extremas y absoluto aislamiento. Un logro formidable que se explica “por las excepcionales cualidades para liderar un grupo humano que exhibió Shackleton”, un líder “ético y moral” que se esforzó sobre todo por “combatir el miedo y la ansiedad, no renunciar nunca al pensamiento racional, conservar el optimismo, construir una cultura de la tenacidad, la creatividad y la iniciativa y tratar a sus compañeros con respeto, afecto y empatía”.

“Un liderazgo eficaz en condiciones extremas consiste tanto en actuar correctamente sobre el terreno como en desarrollar un relato convincente que sea asumido por el conjunto de la población y permita, por tanto, tomar decisiones difíciles y adoptar medidas traumáticas sin que generen una excesiva resistencia”, este relato debe ser, además de coherente, “honesto”. No se puede “edulcorar la verdad” ni optar por una línea de comunicación ambigua, que genere dudas entre la población y dificulte la creación de consensos.

Pocos líderes resultan tan modélicos como la primera ministra neozelandesa, Jacinda Ardern: “Ya lo demostró con su discurso sobre los atentados de Christchurch [que causaron 50 muertos en marzo de 2019] y acaba de refrendarlo ahora, con un estilo de comunicación sencillo, empático y directo, sin ambigüedades ni falsas certezas”. El discurso televisado de ocho minutos que dio Ardern el pasado 21 de marzo “es una obra maestra de la comunicación política en situaciones de emergencia. Hizo uso de los niveles de alarma que se activan en Nueva Zelanda en caso de incendio, un código con el que su ciudadanos están muy familiarizados: cuando dijo que la crisis de la COVID-19 es un nivel de alerta cuatro, los neozelandeses entendieron perfectamente a qué se estaba refiriendo y supieron evaluar la nueva situación cuando ese nivel de alarma pasó del cuatro al dos”. Construyó una narrativa sólida sin caer en ninguno de los dos relatos extremos que ha generado esta crisis, “ni en el exceso de optimismo de los que afirmaban sin ningún fundamento que la epidemia no llegaría a sus países ni en el discurso de un belicismo desenfocado de los que insisten en que esta pandemia es una guerra y como tal hay que afrontarla”.

En general, los dirigentes y estadistas que han dado ejemplos de buena gestión y de liderazgo moderno y eficaz en esta crisis suelen ser mujeres, de la citada Jacinda Ardern a la noruega Erna Solberg, la taiwanesa Tsai Ing-wen, la islandesa Katrín Jakobsdóttir, la danesa Helle Thorning-Schmidt o la alemana Angela Merkel, una veterana que parece estar dando lo mejor de sí misma en las peores circunstancias y a la que sus compatriotas se refieren ya como “la canciller científica”.

La prensa internacional también ha destacado positivamente ejemplos de liderazgo masculino como el del portugués António Costa, el griego Kyriakos Mitsotakis o el surcoreano Moon Jae-In. Pero, que sean sobre todo mujeres las que están destacando por su eficacia y capacidad para generar amplios consensos “no puede ser una simple casualidad” en un mundo abrumadoramente regido por hombres, “aunque resulte apresurado sacar conclusiones, tal vez sí existe un patrón femenino de gestión y comunicación que resulta particularmente eficaz en casos de emergencia”. Habrá que estudiarlo

JUNE HART: LA CIENTÍFICA OLVIDADA QUE DESCUBRIÓ LOS CORONAVIRUS

Los métodos descubiertos hace 56 años por June Almeida o June Hart (su apellido de soltera) están utilizándose ahora para luchar contra la pandemia global por el COVID-19. Aquí te contamos todo sobre esta científica y sus hallazgos.

Muchas mujeres científicas han sido olvidadas por la historia, como Marianne Grunberg-Manago, Lise Meitner, Mileva Marić o Maria Winkelmann-Kirch. Ahora sacamos del olvido los grandes logros de una de ellas: June Almeida (1930-2007). Esta sobresaliente mujer fue una viróloga escocesa que se convirtió hace más de medio siglo en la primera persona en ver un coronavirus en un microscopio. A pesar de su escasa formación académica, es una de las grandes pioneras en identificación, diagnosis y obtención de imágenes de virus y su trabajo está siendo esencial para combatir la actual pandemia del COVID-19 y la crisis sanitaria.

JUNE HART: SU VIDA

June era hija de un conductor de autobús y el salario percibido por su padre no era suficiente para pagar la Universidad de Glasgow, así que la joven dejó los estudios a los 16 años y empezó a trabajar como técnico de laboratorio en un hospital.

A los 24 años, June contrajo matrimonio con el artista venezolano Enriques Almeida, con quien tuvo una hija y se mudó a Canadá. Allí fue contratada como técnico de microscopio en el Instituto de Cáncer de Ontario, donde June destacó en el manejo del microscopio electrónico y desarrolló una nueva técnica para diagnosticar infecciones que revolucionaría el campo de la virología. Su método se basaba en visualizar mejor los virus mediante el uso de anticuerpos para agregarlos. Como su trabajo comenzó a ser reconocido en el sector de la medicina a nivel internacional, recibió una oferta para regresar a Londres y unirse al equipo de la Escuela de Medicina del Hospital St. Thomas.

EL DESCUBRIMIENTO DEL CORONAVIRUS

Una vez incorporada en el Hospital St. Thomas, formando parte de la unidad de investigación del resfriado común junto al doctor David Tyrrell, June Almeida consiguió imágenes claras del virus y recordó haber visto otros similares en investigaciones previas con pollos y ratones. Fue entonces cuando, a sus 34 años y gracias a la cepa B814, June se convirtió en la primera persona en identificar el coronavirus humano. Este virus fue bautizado así por Almeida, Tyrell y el profesor Tony Waterston por la estructura en forma de corona que lo rodeaba.

Su descubrimiento fue publicado en el British Medical Journal (1965) y las primeras fotografías se publicaron en el Journal of General Virology un par de años después. No obstante, todos y todas -June incluida- desconocían en ese entonces la importancia que estos hallazgos cobrarían más de medio siglo después: en 2020.

Almeida murió en 2007, a la edad de 77 años, y esa ahora, trece años después, cuando más se ha recordado su trabajo, que ayudó a comprender mejor el actual coronavirus, convertido en una pandemia global

TRES SEMANAS A DESTAJO PARA DAR CLASE DE OTRA MANERA

Con los colegios e institutos vacíos, 712.000 profesores y maestros hacen malabares para llegar a sus ocho millones de alumnos

“Es una locura. Trabajamos al 300% y lo hacemos como podemos. Mis profesores se comunican por teléfono con las familias porque muchas no tienen ni Internet. Y varias madres y padres están enfermos por coronavirus. Ahora estamos centrados en lo importante, la salud, que nos estamos volviendo chiflados”. Nuria Hernández es directora del colegio público Ramón María del Valle-Inclán de Madrid y madre de cuatro hijos de diez, 11, 17 y 19 años a los que también trata de asistir en esta situación excepcional. Como ella, 712.000 maestros y profesores de infantil, primaria, secundaria y FP llevan tres semanas dando clase confinados. Lo más duro es perder el contacto con sus estudiantes, cuentan, pensar cómo estarán, pero también tratar de mantener el ritmo entre cuatro paredes, con jornadas eternas y frustrados porque las plataformas digitales y el material didáctico no ayuda a todos los alumnos. Son 8,2 millones los estudiantes (1,7 millones de Educación Infantil) que han dejado de acudir a sus centros.

Aunque las CCAA han multiplicado el ancho de banda para apoyar la educación a distancia y han reforzado sus plataformas y aulas virtuales, los primeros días el colapso fue inevitable. La situación ha mejorado, pero ha sido en parte porque miles de profesores, muchos sin apenas formación previa online, se han formado a toda prisa. “Yo me estoy partiendo la cara para intentar que mis 17 alumnos no se descuelguen, pero solo lo he logrado con ocho familias y estoy sobrepasada”, explica Jara Huisa, profesora del centro público Manuel Siurot de Sevilla. 

“Las circunstancias que vivimos son completamente excepcionales. Siempre nos esforzamos al máximo y la gente trabaja a destajo. Pero el país entero debería relajarse, porque ha enloquecido para demostrar que la maquinaria educativa sigue funcionando como si ahí fuera y aquí dentro, en nuestros hogares, todo siguiese igual”, critica Carmen Ciller, profesora del departamento de Comunicación de la Universidad Carlos III de Madrid. “Serán dos meses de nuestras vidas que perderemos, ¿y? ¿De verdad afectará eso a la educación del conjunto de los jóvenes de nuestro país en los próximos 30 años?”, reflexiona. “Me interesa más el equilibrio emocional de los niños y de los jóvenes. ¿De verdad creemos que los profesores pueden hacer aulas virtuales como si no tuvieran hijos en sus casas o no estuvieran preocupados por sus seres queridos? Esta situación tiene que garantizar la igualdad de oportunidades para alumnos, profesores y, sobre todo, estudiantes con beca, al margen de sus recursos económicos”. 

La epidemia agrava la brecha educativa: las familias con menos recursos gestionan peor el estrés

Iñigo Salaberría Aliaga, director de la asociación de directores de escuelas públicas en el País Vasco, percibe “más preocupación que estrés” para llegar a los alumnos. “Tras la sensación de vacío, en primaria están intentando reconstruir ese ámbito afectivo que es inherente al aula, mientras que en secundaria intentan conservar los horarios lectivos habituales para el seguimiento de contenidos. Nos habremos equivocado, pero de los errores se aprende”, dice. 

En el ámbito privado, los centros se juegan además las matrículas del curso que viene, y los profesores están más expuestos que nunca al escrutinio de padres y madres, algunos de los cuales han abierto los ojos sobre la dificultad que supone el manejo de una clase, en directo y por la pantalla. Elena Cid, directora general de la asociación de colegios privados independientes Cicae, resume: “Los profesores están trabajando muchísimo, al 200%, y aunque estuviésemos preparados es muy difícil darle normalidad. El esfuerzo es tremendo, porque ellos están en casa con situaciones familiares y cientos de correos con dudas particulares. El nivel de satisfacción es alto, pero es agotador”. 

Sin embargo, no todo son malas noticias durante el confinamiento. María Acaso, jefa de Educación en el Museo Reina Sofía y experta en innovación educativa, cree que el encierro ha puesto en valor las asignaturas marías, vinculadas con las artes: “Hemos descubierto lo importante que es bailar, ver y analizar una serie con tus hijos o cantar juntos. ¿Por qué ahora es tan importante el yoga y antes no? Es muy interesante empezar a no separar la educación formal de la no formal y que el aprendizaje se vincule a las nociones de placer”, explica. 

Clases por Instagram y brecha digital

 El 5% de alumnos entre 10 y 15 años carece de acceso a Internet, según datos del INE de 2018. Sin embargo, que la Red llegue a la inmensa mayoría de las casas con niños no es sinónimo de que se enganchen a la enseñanza online. Ana (nombre ficticio) da clases de Filosofía en un centro concertado madrileño y explica Nietzsche a través de directos de Instagram, pero de sus 29 alumnos se conectan 10. “Ahora estoy mejor, pero cargo con 300 alumnos que ahora no veo y tengo que corregir 300 trabajos. Las dudas me vienen por separado, trabajo el doble y la presión de segundo de Bachillerato [cuyos casi 300.000 alumnos se presentan a Selectividad] incrementa el estrés. Y las cosas salen bien a pesar de que es el doble de trabajo”, concluye. 

No existen datos sobre cuántos de los 8,2 millones de alumnos españoles han seguido sus clases ni de qué manera. Mariano Fernández Enguita, autor de Del clip al clic y catedrático de Sociología en la Complutense, censura una triple brecha digital: las carencias de conexión y aparatos de las familias más humildes, el uso de Internet de estas familias y “el tiempo infinito” que se ha tomado la escuela para incorporarse al entorno digital. “Debiéramos repensar y reasignar recursos para una alfabetización digital. No podemos salir de esta crisis como entramos”, augura Víctor Sampedro, autor de Dietética Digital y catedrático de Comunicación de la Rey Juan Carlos. “Los patrones de trabajo, consumo y pedagógicos cambiarán. Habrá más teleeducación y, si no hacemos nada, esta será privada y privatizadora. ¿Nos hemos preguntado cuál era el nivel de conectividad y digitalización de los centros escolares?”.

10 BUENAS NOTICIAS SOBRE LA COVID-19

El catedrático en Microbiología de la Universidad de Navarra, Ignacio López-Goñi, recoge una decena de noticias positivas relacionadas con la enfermedad, ante la "pandemia de miedo".

A la COVID-19 "no hay que quitarle importancia" y "hay que informar de lo que está ocurriendo", según el catedrático de Microbiología de la Universidad de Navarra, Ignacio López-Goñi. No obstante, el experto afirma "que también necesitamos buenas noticias" ante la "pandemia del miedo" existente.

En un artículo titulado "Diez buenas noticias sobre el coronavirus" publicado el pasado 1 de marzo en la plataforma de divulgación científica The Conversation, López-Goñi enumera las 10 razones por las que, en su opinión, estamos "mejor preparados que nunca" para combatir esta pandemia.

1. Sabemos quién es

El catedrático de Microbiología recuerda que se necesitaron dos largos años en identificar el virus que causaba el sida. En el caso de la COVID-19, se detectó en apenas unos días (los primeros casos fueron el 31 de diciembre y fue identificado el 7 de enero) y el genoma estuvo listo en 10. Según afirma, sabemos que está emparentado con el cononavirus de murciélagos, y que su frecuencia de mutación no es muy alta.

2. Sabemos cómo detectarlo

El test para detectarlo, que ha sido mejorado, está disponible desde el 13 de enero.

3. En China la situación está mejorando

López-Goñi destaca la labor del Gobierno chino y subraya que "desde hace ya varias semanas, el número de casos diagnosticados disminuye cada día".

"En otros países se está haciendo un seguimiento epidemiológico muy detallado.", añade.

4. El 80 % de los casos son leves

La enfermedad, sostiene, "no causa síntomas o son leves en un 81 % de los casos. En el 14 % restante puede causar neumonía grave y en un 5 % puede llegar a ser crítica o incluso mortal".

5. La gente se cura

El experto precisa: "Los únicos datos que a veces se muestran en los medios de comunicación son el aumento del número de casos confirmados y el número de fallecimientos, pero la mayoría de la gente infectada se cura. Hay 13 veces más pacientes curados que fallecidos, y la proporción va en aumento".

6. No afecta (casi) a los menores de edad

"Solo el 3 % de los casos ocurre en menores de 20 años, y la mortalidad en menores de 40 años es solo del 0,2 %. En menores los síntomas son tan leves que puede pasar desapercibido", afirma.

7. El virus se inactiva fácilmente

El catedrático de Microbiología explica que "el virus puede ser inactivado de las superficies de forma eficaz con una solución de etanol (alcohol al 62-71 %), peróxido de hidrógeno (agua oxigenada al 0,5 %) o hipoclorito sódico (lejía al 0,1 %), en solo un minuto."

Además, recuerda que "el lavado de manos frecuente con agua y jabón es la manera más eficaz de evitar el contagio".

8. Ya hay más de 150 artículos científicos

López-Goñi asegura que "es el momento de la ciencia y la cooperación". Según destaca, "en poco más de un mes ya se pueden consultar 164 artículos en PubMed sobre COVID19 o SARSCov2, además de otros tantos disponibles en los repositorios de artículos todavía no revisados por pares (pre-prints). Son trabajos preliminares sobre vacunas, tratamientos, epidemiología, genética y filogenia, diagnóstico y aspectos clínicos".

A lo que añade: "Estos artículos están elaborados por cerca de 700 autores repartidos por todo el planeta. Es ciencia en común, compartida y en abierto. En 2003, cuando ocurrió lo del SARS, se tardó más de un año en obtener menos de la mitad de artículos".

El profesor de la Universidad de Navarra señala que "la mayoría de las revistas científicas han dejado en abierto sus fondos sobre los coronavirus".

9. Ya hay prototipos de vacunas

De momento, no hay vacuna, pero "ya hay más de ocho proyectos contra el nuevo coronavirus. Hay grupos que trabajan en proyectos de vacunas contra otros virus similares y ahora tratan de cambiar de virus".

Según explica el experto, "lo que puede alargar su desarrollo son todas las pruebas necesarias de toxicidad, efectos secundarios, seguridad, inmunogenicidad y eficacia en la protección. Por eso, se habla de varios meses u años, pero algunos prototipos ya están en marcha".

"Algunos de los prototipos disponibles pronto se ensayarán en humanos", anuncia López-Goñi.

10. Hay más de 80 ensayos clínicos con antivirales en curso

"Las vacunas son preventivas. Más importante aún son los posibles tratamientos de las personas que ya están enfermas. Ya hay más de 80 ensayos clínicos para analizar tratamientos contra el coronavirus. Se trata de antivirales que se han empleado para otras infecciones, que ya están aprobados y que sabemos que son seguros".